添加时间：2022-06-21

在日常生活中，我们可能见过很多亮眼的景观设计、空间设计以及文化的物质环境呈现形式，这些景观空间大多着重概念的抽象表达和设计角度的艺术形象的构造。

但我们的学校文化环境建设与之有何区别呢！

校园的景观建设、空间建设，区别于其他类型环境建设的重要一点，在于其环境服务的主要对象——学生是具有特殊性的。

学生的特殊性是多方面的，学生时期处于青少年阶段，知识体系、能力技艺、社会经验、思想意识、逻辑观点等等都还在学习、积累、成长的过程中。因此，我们在进行学校文化环境建设的时候，需要注重学生的实际需求，应该始终坚持这样一个中心思想，即“以学生为主体”。那么我们在进行文化环境规划时，具体都需要考虑到什么？注意些什么呢？

01  贴合学生素养培育

校园作为学生学习的主要场所，环境首先应该要满足学生日常学习生活需要，并且贴合学校对学生进行各类素养培育的要求。在环境中应当融合相应学习阶段的文化内容，不仅如此，为促进学生德智体美劳全面发展，还应当有意识地构建多元的文化环境，从而实现集审美感受、劳动体验、知识丰富、品德提升等多样化效能于一体的需求。

02  适应学生学习方式

随着教育思想的不断探索以及现代化教育设备的研发，学生如今的学习方式已经与传统学习方式有所区别，学生学习的主体地位被更加强调出来。这一点不仅体现在教育教学当中，也需要呈现于文化环境中，以达到教育过程与教育环境形成统一的影响。因此，应该将环境进行适应学生学习方式，也是适应现今教育教学方式的规划建设，呈现更多师生互动、生生合作、自由探讨的功能和氛围。

03  助力学生思维构建

能促进学生发展的校园必然是有活力的校园，而活力重点体现在对学生思维构建的引导上。在青少年时期，学生的逻辑能力、解决实际问题的能力都还在形成中，而想象力与创造力也处于待开发、待调动的状态。这时，外界的引导作用就十分重要，除了教师、学生之间的思维互动，环境也会形成潜移默化的引导。因而，校园的文化环境需要是具有创造性、探索性的，需要激发出学生的自主性和想象力，也需要呈现对多样化思维开放包容的特性。

04  围绕学生健康安全

学生的健康安全一直是学校工作的重中之重，在进行环境建设时，也必然需要作为一切功能呈现、设计呈现的前提考量。设计形式应当充分考虑到学生的日常活动习惯和性格特点，以确保学生身处该环境空间中的安全。文化上，一方面应该考虑到学校身心双方面的健康发展，另一方面也应当呈现日常细节之处的安全提示和生活中的各类安全教育内容。

始终以学生为环境服务的主体，从学生的角度出发，结合学校的教育教学方向和特色，多维度地贴合学生需求，才能呈现出适合学生生活学习、有助于学生成长发展的文化环境。