添加时间：2023-02-02
在各地的自然名景、人文名胜中，我们都可以看到水的存在，在现代的建筑、空间设计中，也能够看到对于“水”的运用。
这正是体现了在中国悠久的历史中孕育而生的水文化，对中国审美艺术以及哲学思想等多方面多领域的深刻影响。
“水”不仅被作为风景来呈现，更被赋予了丰富的人文内涵。因此，对于学校的文化环境建设而言，水的意蕴美是深入滋养学校文化、熏陶师生思想的灵动脉络，它的形态美则是映入眼帘、引人陶醉的景致风光。
在校园环境建设中，我们既可从文化内容上，呈现水的内涵意蕴，从而营造校内的意识风尚，也可以在物化形态上，汲取水的灵感。总的来看，如果将“水”融入校园，可以有几个突出的角度。
一曰“善”。
有言道“上善若水，水善利万物而不争”，水被认为是“善”，也就是“德行”的最高象征。
将水这一意向融入校园的环境中，是“至善”文化的体现。我们可以将传统文化的道德思想与哲学内涵都赋予学校，成为学校文化的底蕴；还可以将其与学校的德育内容相结合，成为学校学生思想的隐形向导。
二曰“文”。
水有百态，自古以来志士仁人观水言志，由水的形中抒发志向、感叹世事人生。
水的清澈，如洁身自好的高尚君子，于是有了“心将流水同清净，身与浮云无是非”的向往；水的脉动，如不竭的灵感源泉，于是有了“问渠那得清如许？为有源头活水来”的思想观点；水的深邃，如包揽天际万物，于是有了“水何澹澹”而“日月之行，若出其中”的广阔胸怀。
将关于水的诗词意象以直观文字或抽象景观的形式呈现在校园环境中，可以领学生赏读文辞的美妙，也可以让他们感受到文人们的不同心境、品析情感志向。
三曰“智”。
水不仅是文学与哲学的源泉，也是科学与技术的发展动力，作为重要的自然资源，也作为生命的重要组成元素，它与人类社会的发展密不可分。
因此，水也可与科学的主题联系呈现，结合如生物、物理、地理等学科的知识以及水相关的社会问题和重大热点，引导学生积极探索，理性思考，同时拓展视野、心有情怀，放眼国家、人类的发展，树立正确的科学人文观。
四曰“艺”。
在艺术设计中，水是十分常见的元素，我们可以在古今中外的各个艺术领域看到展现水或是从水中获得灵感的作品。
而在校园中无论是宏观的环境生态，还是微观的景观小品，都可以加入水元素。从大的设计布局流线，到小的版块修饰点缀，也都能从水中提取出艺术形式。
我们可以运用古典园林风格的水景、溪流小径，融入了中国传统的水文化的含蓄艺术，沉浸而引人深思。也可以运用时尚的现代水景、喷泉雕塑，体现张扬而有个性的美，突出灵感的碰撞……
将“水”运用于学校文化环境中的过程，其实也是将“水”的思想文化和“水”的物质文化适宜地与学校文化理念、教育思想以及学校的物态环境相融合的过程。
因此，在进行规划时，仍然需要首先从学校的客观环境与思想文化出发，继而可从上述的几个角度融合水文化，呈现出灵动而有活力的文化生态和视觉环境。